三年前的八八水災重創屏東縣原住民地區，約有18個部落3,000位居民家園被洪水及土石流沖毀，房屋全毀、村民傷亡，不得不離鄉背井，住進臨時安置所或永久屋。部份原鄉小學嚴重受損或是被迫隨著遷村而遷校，原鄉學童的就學權利因而受到波及，在面臨適應別於原鄉生活模式的新環境，家長忙於新家園的整理，對孩子無暇照顧，在災區永久屋社區之教育環境普遍不佳，教育資源嚴重缺乏下，尤其學童都缺乏課後輔導，放學後到處遊蕩，無所事事，故本方案就是希望在屏東縣八八災區最大的永久屋部落(長治百合)開設兒童課輔班，以此具有安親及教育之功能之課輔班拉近城鄉之間的差距，達到教育機會均等之理念，讓學童得到良好之照顧及學習，將知識傳達到八八災區，協助弱勢族群兒童教育環境。
- 辦理單位：社團法人屏東縣原住民文教協會
- 計劃名稱：101年度屏東縣八八水災區長治百合部落教育希望工程(成立學童課輔班)
- 結案日期：中華民國八月三十一日
服務內容
課業輔導
- 學生作業指導－每天學校規定的作業要先做完，如果有不會的地方，再做補救教學（國語、數學）。
- 彈性課程－兒童美語、原住民族語、原住民文化藝術課程、美勞、團康、說故事及閱讀等
- 其他－如戶外活動、參觀活動及參與社區活動等
辦理閱讀教育研習
- 親子共讀：以繪本進行親子共同閱讀活動，藉此活動讓家長學習如何與孩子共同閱讀及如何選擇適合自己孩子的書籍。
- 說故事：請親子依照老師之引導，一起將繪本故事大聲說出來，以學習怎樣將故事表達吸引的方法。
- 圖書之旅及賞析：認識圖書，增加親子閱讀的樂趣，享受閱讀的樂趣。
- 閱讀心得寫作：孩子完成作業並行訂正後，可自行選書閱讀，並要求其撰寫閱讀心得。
- 募集二手書：向社會各界、鄰近小學募集二手書，或是自行購買書籍。
親職教育
- 影片欣賞-心中的小星星：這是一部適合所有老師及父母觀賞的感人電影，藉這部影片欣賞，惕勵身為父母或老師者，請不要用考試分數來衡量孩子的好壞與成就，多伸手抱抱孩子，陪伴他共創美好的世界，鼓勵他發揮個人的創意，每個孩子都是獨特的，即使再渺小也有他的光亮與價值。
- 親職教育講座-外聘講師現身說法。
- 座談-經驗交流，相互切磋教育孩子成功與失敗的例子，分享教育孩子甘苦。
- 程序如下:
| 時 間 | 內 容 | （負責人或主講人） |
| 08:30~08:50 | 相見歡（報到） | 屏東縣原住民文教協會志工 |
| 08:50~09:00 | 開訓典禮 | 屏東縣原住民文教協會理事長 葉明仁 |
| 09:00~09:50 | 專題講座如何進行親子共同閱讀 | 張岳琳老師 |
| 09:50~10:10 | 茶 敘 時 間 | 屏東縣原住民文教協會志工 |
| 10:10~11:00 | 專題講座適合親子共同閱讀的書 | 張岳琳老師 |
| 11:10~12:00 | 親子閱讀之經驗分享 | 張承君老師（屏東縣彭厝國小老師） |
| 12:00~13:00 | 午 餐 時 間 | 屏東縣原住民文教協會志工 |
| 13:00~14:50 | 影片欣賞心中的小星星 | 屏東縣原住民文教協會榮譽理事長-梁明輝 |
| 14:50~15:00 | 茶 敘 時 間 | 屏東縣原住民文教協會志工 |
| 15:00~15:50 | 親職教育專題講座孩子的學業成績低落怎麼辦？ | 屏東縣原住民文教協會榮譽理事長-梁明輝 |
| 15:50~16:30 | 經 驗 交 流 | 協會榮譽理事長-梁明輝協會雙東計畫督導-高明主任 |
| 16:30 | 珍 重 再 見 | 屏東縣原住民文教協會志工 |
班親會
- 發通知單邀請家長參與
- 進行座談
- 交換意見
家庭訪視
- 班級老師不定期家訪或電訪-了解孩子居家生活環境、家庭氛圍、在家裡的生活狀況及家長對孩子的教育態度，記錄於訪視表。
- 隨興交談-利用家長接送孩子時，和家長近距離說話，無設限的自由交談，與家長拉近彼此間的關係，共同發出關心孩子的火花。
- 與學校行政人員及本課輔班班導保持良好關係-利於尋求教學支援，增加對孩子的了解度，認識學生家長對孩子所持態度及對學校配合度如何，多一份了解，多一分對孩子教育的勝算。
志工培訓
- 高中(職)、大專及研究所(含軍警學校、神學院)的學生，且具有熱忱、主動積極與服務精神者，成立甄選小組，進行甄選經過報名及甄選程序後錄取於活動網站公佈錄取名單。
服務產出
| 項目 | 服務產出(數量) | 狀態、需求、滿足程度 |
| 課業輔導 | 人數：60人-低年級-18人，中年級-22人高年級-22人學生出席率85%。 | 1.完成當日作業。2.每日完成率98 %。3.補救教學(低成就學生) 。4.延伸教學(高成就學生) 。 |
| 晚餐供應 | 人數：60人-低年級-18人，中年級-22人高年級-22人 | 1.學會感恩。2.養成飯前洗手衛生習慣。3.學會進餐禮儀。4.不挑食重視身體健康。 |
| 研習活動 | 大學生返鄉服務職前教育人數：50人研習出席率95% | 1. 進行暑期輔導，知故溫新，完成 暑假作業。2. 暑假作業完成率90%3. 課程設計，貼心考量原住民兒童自然活潑的個性。 |
| 親子閱讀暨親職教育人數：40人參與率：82% | 1. 親子共讀成為家庭中重要的學習與生活。2. 享受共同閱讀樂趣，培養學童閱讀興趣。3.透過分享培養親子溝通多元能力4.父母教育子女的正確教養態度，以扮演好親職角色。5.家長主動關心子女教育，強化家庭教育功能。 | |
| 會議 | 課輔員工工作協調會人數：4人會議出席率：100% | 1.認清自己的工作職責。2.彼此互勉打氣。3.共同肩負課輔班的重責。 |
| 課輔員工期末檢討會人數：5人會議出席率：100% | 1.為自己認真的結果自我鼓勵。2.凝聚力增加。3.繼續加油! | |
| 大專志工陪讀工作說明會人數：7人會議出席率100% | 1.彼此認識。2.認識自己的陪讀班級及學生。3.每日填寫陪讀日誌。4.指導小朋友。 | |
| 大專志工陪讀工作檢討會人數：10人會議出席率100% | 1.喜歡參與陪讀志工。2.習得班級經營的方法。3.學會更多的教學技能。 | |
| 溫馨家園員工工作協調會人數：10人會議出席率100% | 1.願意協助課輔班清潔工作。2.樂意配合閱讀推動事宜。3.每日填寫工作日誌。 | |
| 溫馨家園員工工作檢討會人數：10人開會出席率100% | 1.課輔教室，乾淨發揮境教功能。2.資源回收，減少垃圾量。 | |
| 與家長有約 | 班親會人數：45人出席率：90% | 1. 建立課輔班與學校師長及學童家長溝通的橋樑，創造三贏的果效。2. 師長了解本班的規劃方向，符合家長的期待3. 師長提出寶貴意見，作為未來推動各項課程的依據。4.師長成為廣聚成長動力的支持者 |
| 期末休業式暨畢業生歡送會人數：80人(含大專生)出席率：90% | 1.學會感恩。2.激發才藝潛能。3.增加孩子回憶的空間。 | |
| 家庭訪視受益人數：50人獲益率：83% | 1.了解學生生活居家環境家庭氛圍及生活經濟情形。2.取得家長的信任度與情感交流。 |
成果相簿
方案成效
拉近城鄉之間的差距，達到教育機會均等之理念。
課輔班的成立，成了學校和家長之間的橋樑，原本功課不好的學生經過課輔老師的耐心教導，每一次段考，小朋友成績一次比一次進步。之前未成立課輔，都看到小朋友到處遊蕩，本課輔班開班之後，孩子們在課輔班進行當天作業的習寫，不懂的,老師及時解釋,情況改善非常多，慢慢感受到家長有認同，也都會主動關心自己的小朋友。看到學生成績進步，原鄉部落課輔資源有著落，願意參加的人持續增加中，課輔班願竭盡所能讓課輔持續下去，讓小朋友能在最好的環境下學習成長，讓當地孩童擁有不亞於都市學童的學習機會，藉此向關心本課輔班的中華民國紅十字會感，有你們的經費挹注，以行動支持與鼓勵，我們才能不間斷地提供服務給這群經濟弱勢及資源匱乏的學童們，陪伴他們平安、快樂地成長！
將知識傳達到八八災區，協助弱勢族群兒童教育環境。
a、 原住民部落裡,文化刺激很少, 學生所在部落,一間書店都沒有,八八災區的孩童因為課輔班的成立，不再到處閒晃或無課外讀物可以閱讀或因為經濟因素無人陪伴給予指導功課。現在的他們每日作業都能按學校規定寫完，學業成績也明顯進步，家長也開始重視教育，因此學童獲得的知識增加許多。
b、 努力的募書、購書，增加書量；提供閱讀的環境、鼓勵閱讀、提昇閱讀品質，因為質的教育是改變命運最好的方式，原鄉孩子並不笨，只是沒有優勢的環境，本課輔班在教育功能上，發揮最大效益，每生在本課輔班平均閱讀課外書籍50本以上，語文表達能力也增加許多，知識普遍傳達到八八災區。
發揮愛心，展現人性的光明面，讓世界更美好。
a、 八八風災擊毀的不只是家園，更是族人的心靈深處，那是我們的根，是我們的一切，一場天災，讓族人必須向大自然摧毀的力量懾服，但是卻讓族人因此看到一雙雙溫暖的手、一顆顆關懷的心、一間間企業及善團的溫情擁抱他們，但在僧多粥少的情況下，仍有不足與匱乏，所有災民都覺得好溫暖。
b、 我們將會把這樣的愛讓孩子明白，在孩子稚嫩的心靈，撒下感恩的種子，激發飲水思源的善念，取之於社會，回饋於社會，今日手心向上，明日手心要向下，於貧瘠的物質條件下，執著學習，奮發上進；在弱勢環境裏，以寬闊樂觀的胸襟，以正面的陽光迎擊，展現了堅強和堅韌的生命力，讓世界更美好。
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