莫拉克颱風發生那天至今（民101年） 已邁向第三年的生活，然而衝擊所致的損害，對受災家庭卻是難以抹滅的痕跡，對自古便居住在山區部落的魯凱族人來說亦是如此。早期雖由於就學、就業等資源的不足，族人們必須遠離家鄉求學打拼，在部落仍擁有最強大的避風港~家。自莫拉克颱風肆虐後，面對房舍及原有生活的消逝，遷離部落成為不得不面對的選擇，這個不得不的選擇帶給族人的挑戰是難以言喻的。
部落的兒童和少年，離開了部落，所面對的是：教育結構的差異、文化背景的適應及人際互動、生活習慣的調整…
中華民國我為人人實踐推廣協會自99年起，莫拉克颱風發生後密集的投入災後重建工作與部落兒少關懷工作。透過部落重建、兒少課後陪讀、兒童團體與品格教育活動…等，投入部落兒少服務工作，為使服務提升可近性與可及性，協會於屏東市設立兒童關懷站，並結合社區部落組織與教會系統共同合作提供長遠、永續的服務。
全年度的捐款與計畫補助經費，讓中華民國我為人人實踐推廣協會在100年度成立了三處兒童陪讀班及一處國中陪讀班，服務人數累計達90人，膳食服務與每日陪讀人次更達約一萬兩千人次。此外，為落實品格教育及人格發展中的關注與調整，結合彩虹媽媽兒童團體帶領生命教育兒童團體，本年度共辦理41場次，個案及兒少關懷服務方面，共服務約八百人次。
從種種的服務與陪伴當中，孩子的學業成績，跟別人比或許改變不大；可是若跟自己比，卻已看得到些微的改變與成長。品格方面則有了良好的表現，課堂中的言語表達能力與同儕互動皆有成長。更透過加分、獎勵與正向鼓勵讓孩子們提升自信心，改變學習態度。
這一年度，感謝紅十字會的計畫補助使本會能將服務落實在兒童及青少年當中，也使中華民國我為人人實踐推廣協會在計畫的過程中進用約12名原住民工作人員擔任陪讀班工作人員及兒童關懷站工作人員。未來，中華民國我為人人實踐推廣協會將持續落實服務，為部落兒少及原住民弱勢家庭共同服務。
執行單位：中華民國我為人人實踐推廣協會
辦理期程：100年01月01日-100年12月31日
補助單位：中華民國紅十字會總會
八八風災兒童關懷站服務主要目的：
1. 降低教育障礙：
協助兒童完成學校作業與功課，提供解惑、釋疑以提高兒童在學業成績的競爭力，增進兒童的學習能力。
2. 減少非行與中輟問題：
避免因家庭功能不足往往導致兒童缺乏管教，而交友不慎、誤入歧途，避免兒童、少年犯罪的可能性。
3. 家庭照顧功能的支持者：
有鑑於本會所協助的孩童因雙親就業、重建工作等責任，無暇全心投注在孩子的照顧上，在教育、人格發展的過程中亦受環境因素而限制。本站希望透過陪讀班的過程協助家庭照顧子女，並隨時關懷孩童現況。
4. 補充家庭照顧之不足：
滿足兒童基本的生理需求，予以品格與生活教育，以補充家庭功能不足的兒童簡易的照顧工作。
5. 心理支持：
辦理兒童團體活動，運用遊戲、繪本、團體動力及遊戲治療等，提升兒童自信、愛與被關懷、與自處能力。
6. 配合兒童關懷站，提供兒童與家庭處遇服務，協助依親、移居、寄居家庭的兒童及其家庭，發展新的家庭功能與適應角色重組，使兒童與家庭獲得連續性、可近性的多元的心理支持與發展方案。
辦理概況：兒童關懷站在100年度07月-12月分別辦理了兒童課後陪讀班、及結業式，暑期夏令營隊2梯次與支持性活動4場次，另針對弱勢家庭兒少進行個案關懷與訪視，以下將結合量化與質化成果呈現之。
1. 服務對象：屏東縣霧台鄉大武部落及阿禮部落18歲以下兒童及青少年。
2. 服務對象來源：透過社區村里幹事提供，並結合教會與社區通報。
3. 參與(受惠)人數：兒童及青少年共計約180人
課後陪讀班暨營養膳食協助
兒少課後陪讀班目前共開設四班次，分別為屏東大武、屏東三和及阿禮陪讀班、國中聯合陪讀班。屏東三和國小陪讀班學生涵蓋國小及幼幼班學生，分別於中午以後共同參與陪讀班課程。並於每周三辦理兒童團體，透過團體形式減緩學生對災難所產生的恐懼並藉此提升孩童的自我肯定及認同。
原大武部落安置於榮民之家，本班於榮民之家忠孝堂餐廳辦理陪伴服務，因屏東縣政府安置期滿，隨族人撤出安置處所，暫借三和教會牧師會館及籃球場辦理，後於部落中繼避難屋屋附近擇定處所，經裝潢、整理、修繕後，遷居於三和村。
國中聯合陪讀班學生包含明正國中、中正國中及致正國中三校學生，並每日安排不同學科科任老師授課，輔導學生課業補充學生課業不足。國中生階段學生亦受同儕影響。亦是自我認同與學習模仿的階段，因此工作站更關注於學生的品格養成及交友網絡等面向。每週除社工助理不定期關懷輔導外，亦會評估學生的出席狀況及課堂表現與家長聯繫，更甚者則透過社工開案提供個管協助。
除學期間的課後陪讀之外，寒暑假期間則安排支持性活動及營隊提升學生休閒生活品質、自主管理及品格培養。
服務人次表：
兒童團體-螢火蟲陪伴
以大武三和兒童陪讀班為對象，由彩虹媽媽3人運用遊戲、繪本、活動、音樂、舞蹈、戲劇、心得分享等團體動力的方式，每次課程規劃1單元主題活動，提供兒童心理支持、澄清、重新處理輸入之訊息等，以提升兒童面對88風災、生活變動、自信與自卑及其後之各項事件。讓兒童學習訴說自我故事，並創造、發展其兒童文化，轉化風災所致之創傷情緒。並協助兒童發覺自我的優點，透過個性的瞭解，作為社會橋樑，引導兒童肯定自我的價值、珍惜自己的不同、學習解決問題的方法、明白缺點與軟弱，破除自卑、給予關懷、愛，協助其人格發展。
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辦理期程 |
100年1~6月 |
100年7~12月 |
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實際場次 |
14 |
15 |
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參與人數 |
24 |
23 |
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參與人次 |
261 |
217 |
夏令營隊
本年度夏令營隊分別針對國小及國中辦理兩場次，以下為計劃內容概述
盛夏的果實~2011年迎向晨曦.活出喜樂體驗美好兒童夏令營活動
辦理日期：100年7月20日至7月22日
參加人數：屏東縣霧台鄉阿禮部落及大武部落國小兒童，限50名。
課程主題：
「愛、忍耐、信心信實」，讓兒童在身心靈成長、發展良好人格，並提高未來處理生活事件及問題的能力，實際內容包含：
（1） 生命教育：以互動學習、思考式學習、體驗式學習活動，瞭解兒童少年的內在想法與感受，引導對生命的發現、驗證及再發現。
（2） 心理療癒：運用團體社會工作模式，建立受災的兒童愉快的經驗與感受，緩解風災後面對不安穩生活的焦慮、心理壓力。
（3） 休閒與放鬆：補充弱勢家庭的休閒旅遊的機會，增加其愉快的活動經驗。
（4） 自主及團隊合作：訓練自我照顧的能力，學習與他人合作共同完成任務，與他人協調溝通的能力。
撒包，府城我來了!~2011年兒童夏令營
辦理日期：100年8月10日至8月12日
參加人數：屏東縣霧台鄉阿禮部落及大武部落國小至國中兒童及少年，限50名。
課程主題：
廣播體驗，學習自我述說、表達自我，提升自信心、海洋及鹽田生態體驗活動，讓兒童完成製鹽工作，獲得成就與喜悅，並以肢體、戲劇的方式辦理兒童團體活動，讓兒童在身心靈成長、發展良好人格，並提高未來處理生活事件及問題的能力。
個案服務
服務對象：阿禮、大武部落18歲以下兒童，居住於屏東地區
血緣關係：父或母一方為部落成員
法源關係（收、出養）：父或母一方為部落成員
其他：未經收養，實際由部落成員養育
個案服務流程
本會服務個案名冊乃透過社區教會及村里幹事所提供，並以戶籍所在地分為大武及阿禮部落進行服務。
名冊中兒少本會皆視為服務對象，並依據開案評估標準提供開案服務。然開站初期因辦理支持性方案及資源連結與設立陪讀班，因而在個案開案服務量較低。但仍針對社區中兒童及青少年提供關懷訪視服務。
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大武部落 |
1月 |
2月 |
3月 |
4月 |
5月 |
6月 |
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|
已開案人數 |
09 |
09 |
09 |
09 |
17 |
17 |
||
|
關懷案人數 |
99 |
99 |
99 |
99 |
91 |
91 |
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|
已開案服務 |
電訪 |
0 |
0 |
0 |
0 |
25 |
36 |
|
| 面訪 |
03 |
02 |
0 |
01 |
08 |
7 |
||
|
關懷案服務 |
電訪 |
108 |
3 |
0 |
01 |
0 |
46 |
|
| 面訪 |
0 |
0 |
2 |
10 |
77 |
04 |
||
| 個案研討 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
| 轉介 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
||
| 其他 |
55 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
阿禮部落 |
1月 |
2月 |
3月 |
4月 |
5月 |
6月 |
||
|
已開案人數 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
||
|
關懷案人數 |
52 |
52 |
52 |
52 |
51 |
51 |
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|
已開案服務 |
電訪 |
1 |
6 |
0 |
5 |
6 |
7 |
|
| 面訪 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
5 |
||
|
關懷案服務 |
電訪 |
56 |
5 |
0 |
13 |
3 |
5 |
|
| 面訪 |
0 |
0 |
4 |
21 |
49 |
6 |
||
| 個案研討 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
| 轉介 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
| 其他 |
0 |
0 |
0 |
52 |
0 |
0 |
||
| 方案活動 |
1/25辦理【津‧奇海洋鐵馬遊方案活動】，共計服務55名學員 |
4/4辦理【控窯VS.摸魚】，共計服務52名學員 |
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